TRABAJO FINAL
1. ÁREA: Educación
Virtual
2. TEMA: Estrategia
Didáctica Virtual
3. TÍTULO: Aplicación
de una Estrategia Didáctica Virtual dentro del contexto de Educación Regular en la Unidad Educativa República de Suecia.
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el siglo XXI diversos sucesos como ser la pandemia han sido regidos por múltiples
cambios, y la educación no ha sido ajena a ella. Presentándose ahora nuevos
mecanismos de interacción en la educación, generados por las actuales formas de
concepción de múltiples fuentes de información, que permiten a los estudiantes
ampliar los conocimientos adquiridos en el aula, difundidos por el docente, no
se pretende decir que ahora el estudiante podrá educarse sin necesidad de un
docente, sino, que podrá estar inmerso en múltiples fuentes de información.
Entonces, el contenido impartido por el profesor en un aula puede llegar a
ampliarse gracias a la información consultada en bibliotecas virtuales o
directamente en la web. La educación virtual esta se encuentra ligada a
factores como lo son los métodos para el análisis del proceso
enseñanza-aprendizaje, dado que al ser un escenario que no está ligado a la
presencialidad se debe usar diversas estrategias para facilitar el acercamiento
a los estudiantes, en donde el conocimiento sea asimilado en la mayor escala
posible.
4.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál
es la relación que existe entre las prácticas pedagógicas de los docentes en
las clases virtuales?
5 PROPÓSITO DE LA
INVESTIGACIÓN
Conocer el alcance de las clases virtuales como estrategia
en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la unidad educativa Republica de
Suecia.
5.1 PROPÓSITO GENERAL
Identificar el alcance de las
clases virtuales impartidas por los
docentes en la Unidad Educativa de
Suecia, durante el periodo comprendido entre 2020.
5.2 PROPÓSITO ESPECÍFICOS
o
Identificar los diversos procesos realizados en las clases virtuales.
o
Aportar
mediante la elaboración de un documento, la importancia que posee como
escenario y apoyo de asignaturas en los diversos programas académicos en la
unidad educativa Republica de Suecia.
o
Servir de referente para nuevos trabajos
investigativos con respecto a las clases virtuales como escenario de aprendizaje.
6 SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN
El manejo de plataforma modle y la aplicación del
classroom, puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en momentos en
los cuales se tiene impedimento de las clases presenciales. El estudiante puede
acceder a video los cuales le puede ayudar a entender mejor el contenido de un
tema y desarrollo de los contenidos.
7 JUSTIFICACIÓN
La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también están relacionadas. "Así, la virtus no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus actúa. Es a la vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo, aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de lo real".
ESTADO DEL ARTE
Las TIC abren, sin duda, por sus propias características,
nuevas posibilidades de innovación y mejora de los procesos formales de
enseñanza y aprendizaje, pero la mera incorporación de herramientas
tecnológicas a las prácticas educativas no garantiza en modo alguno que esa mejora se produzca realmente. Wikipedia,
Aula virtual.
Según lo establece Santibáñez,
J. (2010. P. 185), “…las Aulas Virtuales se definen como un complemento de una
clase presencial, en donde los educandos tienen a su alcance un sistema, que
permite a los mismos familiarizarse con el uso de la tecnología; brindándoles
acceso a los materiales de clase desde cualquier computadora conectado a la
red... “
Según Hernández, R. et al
(2014),” …el enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos
cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio, en una serie de
investigaciones para responder a un planteamiento del problema, o para
responder a preguntas de investigación de un planteamiento del problema. Se
usan métodos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la
conversión de datos cualitativos en cuantitativos y viceversa...”p. 546. Cabe
destacar que el enfoque mixto va más allá de la simple recopilación de datos de
diferentes modos sobre el mismo fenómeno. Implica desde el planteamiento del
problema hasta el uso combinado de la lógica inductiva y la deductiva. Gómez,
M. (2015),indica “…se relaciona con el concepto de triangulación. La
triangulación es el análisis de un fenómeno por diferentes vías y abordajes; es
complementaria en el sentido de que una misma investigación mezcla diferentes
facetas del fenómeno de estudio. Dicha unión o integración suma profundidad a
un estudio y se logra una perspectiva más integral de lo que estamos
investigando…” p.72
Classroom ayuda a profesores y alumnos a organizar deberes,
aumentar la colaboración y fomentar una mejor comunicación.
Moodle es un sistema
para el Manejo del Aprendizaje en línea gratuito, que les permite a los
educadores la creación de sus propios sitios web privados, llenos de cursos
dinámicos que extienden el aprendizaje, en cualquier momento, en cualquier sitio.
9. METODOLOGÍA
Con la
finalidad de lograr los objetivos planteados y responder a las interrogantes de
la investigación se empleó el método documental y/o bibliográfico.
10. PROPUESTA
El presente trabajo se recopila información necesaria donde se la
forma en el que el uso de plataformas como moodle y classroom, representan una
ayuda significativa en los estudiantes en educación regular, aquí se puede
utilizar nuevos escenarios de aprendizaje mediados por la virtualidad. Y es en
estos entornos virtuales de aprendizaje en los que un estudiante al estar
cursando una asignatura se involucra y adquiere un compromiso a gran escala con
dicha asignatura. Pues presenta una autonomía referente al espacio-tiempo que
lo facultará para participar y distribuir su tiempo llegando a participar de
acuerdo a sus posibilidades.
BIBLIOGRAFÍA
HERNÁNDEZ,
R. et al (2014). p. 546
GÓMEZ,
M. (2015). p. 72
WIKIPEDIA, Aula
virtual. La enciclopedia libre.2020,29,10.https://es.wikipedia.org.
